El Bon Comunicador

Amb aquesta entrada vull presentar-vos el darrer treball conjunt entre COED i GTIC, el qual consistia en analitzar a un comunicador i explicar per que creiem que es un bon comunicador a partir d'un seguiment.

El nostres grup estava format per:

• Laura Bartolomé
• Núria Bofarull
• Laura Carmona
• Patrícia Carrera
• Anna Fradera
• Hel·lenca Gómez

El comunicador que vam escollir va ser Eduard Punset. 

Durant les primeres setmanes el que vam realitzar va recollir informació i un seguiment a partir de Facebook, Twitter, les entrades del seu bloc personal i els seus programa i entrevistes de Redes.

Per enregistrar tot el material que vam trobar i les nostres opinions vam crear un bloc, anomenat El Bon Comunicador.

La llengua del discurs expositiu

La llengua que hem d'utilitzar ha de ser:

• Neutra - Ser curós amb l'opinió personal, sense enviar missatges subliminals.
• Precisa - No dir amb moltes paraules allò que es pot dir amb una.
• Accessible
• No estar influïda per la prosa escrita o tècnica -No parlar tal com escrivim o al revés.
• Cal oferir definicions dels termes més especialitzats (només un cop)
• És necessari fer ús dels connectors i saber quin és el correcte per utilitzar.
• Utilitzar marcador textuals ajuden a organitzar el discurs,

El discurs:

• Construcció gradual i ordenada.
• S'ha d'anar repetint el missatge perquè quedi clar.
• És molt important deixar una bona impressió final.
• Diferenciar la conclusió  del tancament i la introducció de l'obertura.

Aprenentatge amb ordinador

Com a futurs mestres hem de saber les diferents eines que podem utilitzar per a que els nens aprenguin. 

La metàfora tutorial

L'ordinador pren el paper de tutor.

En l'aprenentatge tutorial es poden trobar activitats per fer amb els nens que els servirà per aprendre i ser corregits, n'és un exemple clar el Zona Clic o Xtec.  En el primer  és un dels molts llocs interessants per visitar, ja que gràcies a l'ajuda de Zona Clic els mestres construeixen activitats per fer amb els nens.

La metàfora de la construcció

L'ordinador com a alumne. El programa "Scratch" és idoni per a que els nens ensenyin en aquest cas a un gat a fer el que ells volen.

La metàfora del laboratori

L'ordinador com a simulador. La xinxeta és més pràctic. Arriben a reflexionar i a fer conclusions gràcies a les conseqüències dels seus fet. Exemple: Regar una planta.

La metàfora de la caixa d'eines.

S'utilitza l'ordinador com a eina. Ja sigui per a transformar imatges o compartir un arxiu i poder modificar - lo qualsevol persona de manera instantània, entre d'altres. 

A continuació trobareu una taula on hi han exemples, cercats per mi d'aquestes quatre metàfores anteriors. La majoria cercades a  edu365 o altres webs educatives. Un cop realitzada la taula, la he pujada a scribd i he penjat el codi embed en aquesta entrada.

Recitació de poemes

Avui ha estat l'últim dia de classe del 1r semsetre i l'ultima sessió de recitació de poemes i he hagut de recitar el poema que vaig escollir fa unes setmanes. Aquest poema, anomenat l'ametller florit, és de Joan Maragall i Gorina.

El meu poema és el següent;

L'Ametller florit.

A mig aire de la serra

veig un ametller florit:

Déu te guard, bandera blanca,

dies ha que t'he delit!

Ets la pau que s'anuncia

entre sol, núvols i vents...

no ets encara el millor temps,

però en tens tota l'alegria.

Joan Maragall i Gorina

Fotografia extreta de Flickr per mschot

Viquipèdia

Els 5 pilars fonamentals de la viquipèdia són els següents:

• La Viquipèdia és una enciclopèdia que incorpora elements de les enciclopèdies generals, i de les enciclopèdies especialitzades. La Viquipèdia no és un diccionari, ni una col·lecció de texts originals, ni un diari; hi ha altres projectes germans de Wikimedia per a aquests continguts. Tampoc és una màquina de propaganda, ni un servidor gratuït, ni un proveïdor d'espai web, ni un conjunt de pàgines d'autopromoció, ni un experiment sobre l'anarquia o la democràcia, ni un directori d'enllaços, ni un lloc per a expressar opinions, experiències o arguments; el propòsit és recopilar tot el saber de forma enciclopèdica, no crear-lo.

•  La Viquipèdia cerca el "punt de vista neutral", és a dir, intenta aconseguir que els articles no exagerin un punt de vista específic. Això requereix oferir la informació des de tots els angles possibles, presentar cada punt de vista de forma precisa, dotar de context els articles perquè els lectors comprenguin totes les visions, i no presentar cap punt de vista com "el vertader" o "el millor". Això implica, per una banda, citar les fonts autoritzades que puguin verificar-se sempre que sigui possible, especialment en qüestions polèmiques, però, d'altra banda no significa que totes les visions han de posar-se al mateix nivell, sinó en la seva mesura justa. Cada vegada que aparegui un conflicte per determinar quina versió és la més neutral, cal declarar un període de reflexió mitjançant un cartell de discutit a l'article. Es discutiran els detalls a la pàgina de discussió i s'intentarà resoldre la disputa amb calma.

•  La Viquipèdia és de contingut lliure, de manera que tothom hi pot col·laborar i la pot distribuir lliurement. Respecteu els drets dels autors que no volen que sigui d'aquesta manera. Cal que accepteu que alliberant la vostra col·laboració podrà ser modificada i redistribuïda.

•  La Viquipèdia segueix unes normes d'etiqueta. Respecteu els vostres companys viquipedistes fins i tot quan no compartiu les seves opinions. Comporteu-vos civilitzadament. Eviteu els atacs personals i les generalitzacions quan es crispin els ànims; eviteu les guerres d'edicions; recordeu que hi ha aproximadament 391.000 articles a la Viquipèdia en català per a treballar. Actueu amb bona fe, sense sabotejar la Viquipèdia per enfortir els vostres arguments. No utilitzeu titelles per actuar malament o per evitar les polítiques.

• La Viquipèdia no té normes inamovibles més enllà d'aquests cinc principis generals. Llanceu-vos-hi!, perquè la gràcia d'editar és que, encara que es persegueix, no es requereix la perfecció. I no tingueu por de canviar res. Totes les versions anteriors dels articles estan guardades; no hi ha forma que pugueu espatllar per accident la Viquipèdia o destruir el seu contingut irremeiablement. Per això mateix recordeu: tot allò que escriviu aquí passarà a la posteritat...

Característiques 

• La publicació
• Taula final de continguts situada a diferents llocs ( a dalt o a baix)
• Enllaços externs
• Bibliografia
• Els articles destacats es marquen amb unes estrelletes.
• Cada entrada té llicència de creative commons.
• Hi ha un apartat anomenat "editar" que et permet escriure o esborrar l'entrada.
• Cada persona que puja una foto té l'obligació de que sigui una foto pròpia seva.
• Per modificar una entrada 
• Hi han pàgines bloquejades (es fa com un test per saber si la gent està d'acord en bloquejar-la o no), 
• Altres que has d'estar registrat a la Vikipèdia 
• Altres que són lliures alhora d'editar.
• Quan ets usuari pots tenir pàgines vigilades
• Si fan un sabotatge tu pots revertir l'informació.
• Es creen discussions una per cada article per a resoldre confusions sobre temes en concret i millorar així l'article.
• És un treball col·laboratiu, es va modificant durant anys. Això es pot veure si es clica a la part de dalt a la dreta "Mostra l'historial".
• Un article està més documentat depenent del número de cites i links que tinguin, aquesta primera representat amb els numerets.
• En les entrades trobem paraules links marcades en vermell que al clicar sobre elles automàticament van a la pàgina

Desprès de saber que és la Viqupèdia, hem posat en pràctica un treball en parelles que consisteix en editar un article ja existent o crear una nova entrada.

La Laura Carmona i jo hem editar una publicació ja existent que tractava sobre el Caga Tió. El que hem realitzat a estat introduir una nova cançó, la qual vam treballar a música.

http://ca.wikipedia.org/wiki/Ti%C3%B3_de_Nadal

Conceptualització de la naturalesa de l'aprenentatge amb ordinador. Benjamin Bloom

A partir d ela publicació del Jordi Simón anomenada "Conceptualització de la naturalesa de l'aprenentatge amb ordinador. Benjamin Bloom" Hem començat a treballar conjuntament per entendre de la millor manera possible en que consisteix la Taxonomia de Bloom.

La classificació que va realitzar Benjamín Bloom i altres col·laboradors la van fer per a poder classificar les activitats educatives, coneguda amb el nom de Taxonomía de Bloom.

Es van definir tres dominis d'activitats educatives:

• El domini cognitiu
• El domini afectiu
• El domini psicomotor.

En la Taxonomía de Bloom les habilitats cognitives es classifiquen en:

• Recordar
• Entendre
• Aplicar
• Analitzar
• Avaluar
• Crear 

Un cop llegida les diferents taules (dels diversos anys) de la Taxonomia de Bloom, podem observar que des de la primera taula que va realitzar Benjamín Bloom ha patit algun canvi a  mesura del pas dels anys. En la fotografia següent en podreu trobar un exemple:

http://www.eduteka.org/imgbd/23/23-11/ImagBloom.jpg

Per a realitzar l'activitat que trobareu a continuació cal llegir:  Taxonomia de Bloom

Tasca a realitzar:

Un cop estudiades les diferents habilitats cognitives que es poden treballar utilitzant les TIC, cal que facis un repàs de TOTES les eines i recursos TIC's treballats al llarg del curs i, en una taula, indiquis quina habilitat cognitiva, segons la classificació de l'any 2008, és desenvolupa en cadascuna d'elles. Cal que comentis quines habilitats/eines consideres més interessants a la llum de la taxonomia.

EINES I RECURSOS TIC
Anàlisi d'un bloc	Evaluar - comentar en un bloc
Bloc	Comprendre - Fer periodisme en format bloc, anotar
	Evaluar - Comentar en un bloc, revisar, publicar
	Aplicar - Compartir
Cmap Tools	Elaborar mapes
	Analitzar - Elaborar mapes que estableixin relacions
	Aplicar - Editar, seleccionar
	Debatre - Processar mapes conceptuals
Creative commons	Comprendre - Subscripcions
Delicious	Recordar - Marcar llocs preferits
	Aplicar . Comparti
Doctora xinxeta	Aplicar - Jugar, operar
Edu 365	Aplicar - Jugar, operar
Etiquetar	Comprendre - Classificar, etiquetar
Flickr	Comprendre - Realitzar búsquedes avançades
Gliffy	Crar
Google Drive	Aplicar - Compartir, editar
Google Reader	Comprendre - Subscripcions
JClic	Aplicar - Jugar, operar
Les Webquest	Analitzar - Recopilar informació
Link	Analitzar - Enllaçar
Move Maker	Sintetitzar - Planejar les tasques
	Crear - Filmar, modificar, disenyar, compondre, inventar, mesclar, combinar
	Aplicar - editar, pujar arxius en un servidor, seleccionar
Power Point	Recordar - Marcar i resaltar
Prezi	Comprendre - Subscripcions
	Avaluar - Col·laborar, revisar, publicar, reelaborar
	Aplicar - Editar, compartir
Programari lliure	Crear - programar
RSS	Recordar - Marcar llocs preferits
	Comprendre - Subscripció
Scratch	Aplicar - Jugar, operar, edita
Twitter	Comprendre - Twittering, comentar
	Recordar - Participar en la xarxa social
	Publicar
Inserir Viquipèdia	Avaluar - Reelaborar
	Comprendre- Subscripció
Wikimedia commons	Comprendre . Realitzar búsquedes avançades
Wikis	Crear - Publicar
	Aplicar - Editar, compartir

Identitat i territori

Avui hem realitzat la nostra exposició d’identitat i territori davant de la resta de companys.

Els components del nostre grup som:

• Laura Carmona
• Hug-Dídac Vicente
• Laura Bartolomé 

Vam escollir aquest tema ja que no vam tribar cap altre ne ens uneixi més entre nosaltres i amb el qual ens pugues apropar a la testa de companys.

A continuació adjunto el Power Point que hem utilitzar per realitzar la nostre presentació.

Com fer una entrada correcte

Avui a la classe de COED hem parlat sobre: Com ha de ser una correcta entrada d'un bloc?

Respecta l'assignatura de comunicació oral, escrita i digital, una entrada en el bloc:

• A de dinar raó i pes a tot el que es va fent a l'assignatura tant com el treball individual o col·lectiu de dins i fora de classe.
• Tota entrada ha de estar composta per una Descripció, una reflexió i un aprofundiment.
• Hi han d'haver enllaços d'interès
• No hi poden haver mancances importants.
• Cal destacar es punts forts i importants.
• S'ha d'utilitzar un nivell de competència lingüística molt correcte.

Realitzant una recerca extra d'informació he trobar una entrada a una pàgina on tracten aquest tema.

El nom de la pàgina és: ESTILO. Manual para los nuevos medios

Títol de l'entrada: Escribir una entrada para un blog

Per tant cada entrada ha de donar informació contrastada, d'una manera clara i precisa, amb una reflexió final mostrant el que hem extret i el que hem aprés del tema treballat, per saber aplicar-lo en un futur i  poder-ho compartir amb altres persones.

El discurs

DIGUES DE QUÈ PARLARÀS, PARLA'N I DIGUES DE QUÈ HAS PARLAT

Formules introductòries

• Definició (comentari del títol).
• Presentació d'objectius.
• Presentació del guió.
• Preguntes (manera d'anticipar-se).
• Lectura mental.
• Documentació.
• Afirmació provocadora.
• Anècdota (crear certa intriga).

Desenvolupament

Es tracta de fer una selecció i seguir un ordre de les idees segons l'objectiu del discurs.

• Per a informar:
• Estructura descriptiva.
• Estructura cronològica

• Per a convèncer:
• Estructura inductiva o SAP: de la informació concreta a la general.
• Estructura deductiva: D'específic a general.

Fórmules de tancament (conclusió)

• Repetir la introducció.
• Resumir els punts principals.
• Anunci d'un esdeveniment futur.
• Promesa.
• Apel·lar als sentiments.
• Invitació a l'acció.

Decàleg del comunicador eficaç

Desprès d'haver llegit el llibre "Com parlar bé en públic"  i realitzar un resum d'alguns dels capítols, a la sessió de COED ens vam dividir en 4 grups per començar a realitzar el nostres decàleg de com ha de ser un bon comunicador. A la sessió següent ho vam posar en comú amb la resta de companys per comparar els punts i augmentar la nostra llista.

 

Enllaç

El nostre decàleg

1. Ser positiu i confiar en un mateix per tal de controlar els nervis
2. Ser natural, espontani i adequar el volum de veu en cada moment
3. Tenir en copte la reacció del i modificar el discurs en la mesura del que es pugui
4. Discurs clar, precís i breu
5. Fer us de l'humor i de figures retòriques: Comparacions, exemples...
6. Bona posició del cos, gesticulació i mirada
7. Us dels mitjans audiovisuals, sense abusar
8. Elaborar un bon guio
9. Tenir en compte les 6 w
10. Us correcte de la llengua

El de la classe

1. Tenir clares les 4 preguntes bàsiques
2. Domini de la llengua
3. Posturisme i bona primera impressió
4. Retroalimentació del públic 
5. Ser natural, no memoritza el discurs (només les 10 primeres paraules)
6. Elaborar un guió
7. Domini del llenguatge no verbal 
8. Domini de la veu, la velocitat, el volum i la vocalització
9. Ser clar, precís, i breu
10. Estructurar el discurs
11. Utilitzar adequadament els mitjans audiovisuals 

Eines de suport al pensament: Els mapes conceptuals

Els mapes conceptuals són una tècnica usada per a la representació gràfica del coneixement, aquests van ser creats per Joseph D. Novak.

La creació dels mapes conceptuals ens permet organitzar els nostres coneixements d'un tema en concret por poder veure-ho més clarament. 

Hi ha diversos programes per poder crear aquests mapes, d'un d'aquests s'anomena CMapTools, és gratuït i és el que hem utilitzat per realitzar la tasca que en Jordi Simón ens ha proposat al seu bloc.

REDuteca

ACTIVITAT A REALITZAR: Llegir el text del Dinar de Nadal i realitzar un mapa conceptual.

Eines de suport del pensament. Els fluxogrames

Els fluxogrames són eines que s’utilitzen per a representar un o varis processos o accions, amb l’objectiu de resoldre o arribar a una solució al problem aplantejat al principi.

Per a realitzar fluxogrames podem fer servir programes com Gliffy o el Word, entre d’altres.

Hem de tenir en compte que cada acció es represente amb una forma concreta. A continuació hos adjunto una imatge extreta del blog del Jordi Simón que explica les formes més utilitzades.

Simbología

A calsse em treballat amb Gliffy per a realitzar el nostre fluxograma, ja que és fácil d’utilitzar i és fa de forma on-line sense necesitat de donarte d'alta.

L’activitat que hem hagut de realitzar consistia en la creació d'un fluxograma en el qual hem de representar l'acció de creuar un carrer amb semàfor, aconseguint-ho sense cap incident. A continuació adjunto la imatge del meu fluxograma.

Aquesta activitat està extreta del Bloc del Jordi Simón, l'a publicació reb el nom de Eines de suport al pensament: Els fluxogrames

Programari lliure

Avuí a l'aula de GTIC hem treballat el programari llire, a continuació adjunto una imatge explicativa que hem vist durant aquesta sessió o les característiques d'aquest programari.

Autor: ialexorg

Característiques del programari Lliure:

• Forma part del moviment de la cultura lliure.
• Ex: Internet el fem servir de manera lliure només paguem per la línea telefónica.
• Al contrari que en el programari privatiu, aquí si que podem accedir al codi Font (permet canviar i millorar el funcionament).
• Es basa en quatre apartats essencials: Llibertat d’executar(amb qualsevol propòsit), llibertat de conèixer el codi Font (veure com funciona el programa i adaptar-lo a les necessitats pròpies), la llibertat de distribuir-ne copies i la llibertat de modificar el programa (amb les millores realitzades, per tal que tota la comunitat se'n pugui beneficiar.).
• Richard Stallman: pares del software lliure.
• Lliure no vol dir gratuït (cost baix o gratuït normalment es basen en proporcionar serveis de valor afegit com suport tècnic, cursos de preparació, personalització, integració, o certificació.
• En general, es pot dir que un programa és lliure si: Permet.

A les escoles s'hauria de promocionar el software lliure, tot i que és una mica més complicat i s’ha de tenir unes nocions inicials, és més còmode utilitzar-ne un que ja existeixi com és el cas de: Windows.